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五年級課程認知
時間:2019-02-26 瀏覽:145


一、指導思想

校本課程體現“促進學生發展為本”的教育理念,讓學生通過感知、感悟和體驗受到本土文化的熏陶,培養健康的審美情趣豐富自己的精神世界,強調體驗性活動等社會經驗,克服課程脫離社會生活的弊端,密切學生與本地經濟發展和社會變化的聯係,使學生了解家鄉,熱愛家鄉,增強建設家鄉的責任感,通過學生自主的探究活動,培養學生的探索能力和實踐能力。

二、教材分析

本期校本教材主要選用陝西省省義務教育實驗教科書《可愛的榆林》中的內容,結合校情與學情適當選擇我校自編校本教材《好習慣伴我行》。

1.教材的內容貼近學生的生活

本著以學生為本的原則,針對學生的年齡、學習興趣、實際接受能力以及所處的地域特點,從日常生活中司空見慣的社會現象入手,以他們的實際生活為基礎整合學習內容,力求使學生感到親切、真實。

2.教材體現了較強的綜合性

依據邏輯關係,經過有機的整合,豐富和擴大了教學內容,突出了綜合學習的特點。此外,教材還特別關注社會的發展變化,將目前社會上發生的重要事件以及社會共同關心的問題作為課程內容,加強了與學生生活的社會環境以及學習活動的聯係。

3.圍繞一個中心主題構建學習單元

主題設計貫徹麵向學生的生活、貼近學生的年齡特點、符合學生的學習需求的原則,盡量選擇富有生活性、趣味性的現實題材,從學生熟悉的文化生活和社會實際中選取為學生所關注的問題。

4.新穎獨特的呈現方式

本套教材通過大量富有真實感的照片和精美的插圖,在潛移默化間對兒童進行思想品德教育,避免了枯燥、空洞的說教,有助於兒童親近和理解社會,發展和完善自我。

三、教學目標

根據校本課程的意義和本校、本班實際,製定主要目標如下:

1.在學習過程中,培養學生熱愛家鄉、熱愛大自然的思想感情,培養學生的社會責任感。

2.了解家鄉的鄉土文化,吸收鄉土文化的營養,提高學生的人文素養以及環境意識。

3.能主動參與、樂於探究、勤於動手,具有初步的創新精神、時間能力,提供學生的科學素養。

4.初步學會進行人際溝通和交流,發展合作精神,培養學生策劃、組織、協調和實施的能力。

5.初步具備搜集和處理信息的能力。

6.養成良好的學習和生活習慣,並能注意養成良好的安全意識。

7.發揚"尊重人格、尊重差異、自知自律、自主發展"的人文主義精神,培養學生的人文素養和科技精神。針對我校實際,確立“尊重

他人、認識自我、勤於動手、善於合作”的校本課程目標。

8.以學校為基地,與外部力量合作,開發出多樣性的、可供學生選擇的課程。集中體現“以學校為本”的理念,主要強調課程的開放性、民主性、參與性。

四、教學重難點

1.養成良好的學習和生活習慣,並能注意養成良好的安全意識。

2.發揚"尊重人格、尊重差異、自知自律、自主發展"的人文主義精神,培養學生的人文素養和科技精神。針對我校實際,確立“尊重他人、認識自我、勤於動手、善於合作、了解家鄉、熱愛家鄉”的校本課程目標。

五、學生分析

我所教的五(1)班為50人,這個班是團結上進、活潑誠實的班集體,大部分的學生有著良好的思想素質。五年級學生也正處於思想形成的重要時期,求知欲強,他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識,養成了一定的好的行為習慣,隨著他們社會生活的不斷擴大,進一步認識了解好的行為習慣的形成成為迫切的需要。

六、教學措施

由於校本課源於學生的生活實際,課程對學生的教育是要回歸生活,重視生活的價值。整個課程的時間坐標應該是人類社會發展的曆程,課程的空間坐標

應該是整個社會存在。因此,本課程的教學空間就不應該隻局限在課堂上,要從多方麵加強教學與學生生活的聯係,與社會生活的聯係。

要盡可能地創設條件,讓學生以各種恰當的方式,與社會生活廣泛地接觸。校本課必須是開放的,教學上不能滿足於照本宣科,要幫助學生將他們的視野投射到社會生活的廣闊範圍,將他們思維的領域伸展到人類活動的所有領域。為此應該積極地開發和利用本地和本校的各種課程資源,以滿足學生各種不同學習方式的需要,以期使學習更貼近學生的生活。教學中,可以注重與學校、少先隊組織的活動結合,與綜合實踐活動課的安排結合,具體如下:

1.深鑽教材,了解學生,對每一堂課中的重點、難點,教師應了如指掌。有實驗操作內容的教師在進課堂前要自己進行實驗,而且要提醒學生注意安全。

2.課堂上結合校本課的科學性與趣味性,采用靈活多樣的教學方式,激發學生的學習興趣,讓他們在快樂中學習。

3.根據課文內容可按實際情況設立學習小組,讓學生自主、合作的開展學習、實驗與社會調查,培養學生的探究精神。

4.設計一些貼近生活的問題,讓學生去發現,去思考,在生活中學科學、用科學。

5.鼓勵學生進行綜合性和探究性學習,加強校本課程和其他學科的聯係,與學生生活經驗的聯係,培養學生的綜合思維和探究能力。

七、教學檢測與評價

1.改革評價製度,重視學生的自我評價,重視對學生實踐活動表現的評價,采用多種評價方式評價學生,建立促進不斷提高的評價體係。

2.學生考核以平時成績為主,考核采取製作、活動等多種形式相結合。

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